ABSTRACT The paper presents the results of an extension university project entitled “Tecno-History MDQ II. The Museíto informático de la EESTN3” promotes the construction of a small historical-educational museum of national informatics with artefacts that are oriented to school audiences and the general public. These artefacts are considering as a pedagogical device, with the aim to recover his value. In this extension project, at least three sets of problems were addressed: the discussions and actions regarding the heritage activation of computer artefacts; the link between the academic debate on the history of national computing, its teaching and public communication; and, finally, the intersection between history, memory and heritage processes in the framework of the democratisation of knowledge about computing.

RESUMEN El trabajo expone los resultados del proyecto de extensión universitaria que se titula “Tecno-Historia MDQ II. El Museíto informático de la EESTN3” e impulsa la construcción de un pequeño museo histórico-educativo de la informática nacional con artefactos que -puestos en valor a modo de dispositivo pedagógico- se orientan a las audiencias escolares y al público en general. En dicho proyecto se afrontaron, al menos, tres conjuntos de problemas: las discusiones y acciones respecto de la activación patrimonial de artefactos informáticos; la vinculación entre el debate académico sobre las historias de la informática nacional, su enseñanza y comunicación pública; y, finalmente, el cruce entre la historia, la memoria y los procesos de patrimonialización en el marco de la democratización del conocimiento sobre la informática.

RESUMO O trabalho apresenta os resultados do projeto de extensão universitária intitulado “Tecno-História MDQ II. O Museu da Informática EESTN3” e promove a construção de um pequeno museu histórico-educativo da informático nacional com artefatos que - valorizados como dispositivo pedagógico - se destinam ao público escolar e ao público em geral. Neste projeto foram enfrentados pelo menos três conjuntos de problemas: as discussões e ações relativas à ativação patrimonial de artefatos informáticos; a ligação entre o debate acadêmico sobre as histórias da informática nacional, seu ensino e comunicação pública; e, por fim, a intersecção entre história, memória e processos patrimoniais no quadro da democratização do conhecimento sobre a informática.

ABSTRACT Community environmental education is a process that requires the contribution of its inhabitants and local actors, from a conscious participation in the search for solutions to environmental problems. For this, it is necessary an educational intervention from the execution of sociocultural transformation projects. The work was carried out in the Pedro Pompa community, Bayamo municipality, with the objective of designing educational actions for environmental transformation in the community as a contribution to environmental education for sustainable development from the extension of the university in the territory.

RESUMEN La educación ambiental comunitaria es un proceso que requiere de la contribución de sus habitantes y de los actores locales, desde una participación consciente en la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales. Para ello es necesario una intervención educativa a partir de la ejecución de proyectos de transformación sociocultural. El trabajo se realizó en la comunidad Pedro Pompa, municipio Bayamo, tiene como objetivo diseñar acciones educativas para la transformación ambiental en la comunidad como contribución a la educación ambiental para un desarrollo sostenible desde la extensión de la universidad en el territorio.

University extension is a function that is inseparable from teaching and research, bringing it closer to society and the surrounding communities. This paper aims to present a literature review on extension projects that can help public and private high schools in meeting the goals of the National Education Plan (PNE). It is hoped that the scientific articles already published on the subject will contribute to the policy that guides the structuring of the new PNE for secondary education. To this end, we used a method based on systematic bibliographic review (SBR), looking at publications in renowned digital databases (Portal Capes Periódicos, Scopus, Science Direct and Web of Science) over the last 20 years (2003-2023). The results show that the literature on the subject is scarce, although there are relevant articles that indicate successful extensive actions in different communities and that can be linked the goals 3, 6, 7, 8, 11 and 12 of the PNE for high school. The conclusion is that extension courses can be used within regular high school, as their objectives are consistent with the PNE guidelines.

La extensión universitaria es una función inseparable de la enseñanza y de la investigación, acercándola a la sociedad y a las comunidades circundantes. Este artículo tiene como objetivo presentar una revisión bibliográfica sobre los proyectos de extensión que pueden ayudar a las escuelas secundarias públicas y privadas a cumplir los objetivos del Plan Nacional de Educación (PNE). Se espera que los artículos científicos ya publicados sobre el tema contribuyan a la política que orienta la estructuración del nuevo PNE para la educación secundaria. Para ello, se utilizó el método basado en la revisión bibliográfica sistemática (RBS), considerando las publicaciones en bases de datos digitales de renombre (Portal Capes Periódicos, Scopus, Science Direct y Web of Science) de los últimos 20 años (2003-2023). Los resultados indican que la literatura sobre el tema es escasa, pero existen artículos relevantes que indican acciones extensivas de éxito en diferentes comunidades y que pueden vincularse a los objetivos 3, 6, 7, 8, 11 y 12 del PNE para la enseñanza media. Se concluye que los cursos de extensión pueden utilizarse dentro de la escuela secundaria regular, ya que sus objetivos están en consonancia con las directrices del PNE.

A extensão universitária é uma função indissociável às funções de ensino e de investigação, aproximando-a da sociedade e das comunidades do entorno. Este trabalho visa apresentar uma revisão bibliográfica sobre projetos de extensão que possam auxiliar as escolas públicas e privadas de Ensino Médio no cumprimento das metas do Plano Nacional de Educação (PNE). Espera-se que os artigos científicos já publicados sobre o tema reúnam contribuições a política que orienta a estruturação do novo PNE para o ensino médio. Para tanto, recorreu-se ao método baseado na revisão bibliográfica sistemática (RBS), considerando as publicações em bases digitais renomadas (Portal Capes Periódicos, Scopus, Science Direct e Web of Science) dos últimos 20 anos (2003-2023. Os resultados apontam que a literatura sobre o tema é escassa, embora haja artigos relevantes que indicam ações extensivas bem-sucedidas em diferentes comunidades e que podem ser atreladas às metas 3, 6, 7, 8, 11 e 12 do PNE do PNE para o Ensino Médio.  Conclui-se que os cursos de extensão podem ser utilizados dentro do Ensino Médio regular, pois seus objetivos condizem com as diretrizes do PNE.

Resumen En el contexto actual, es especialmente importante que las universidades se vinculen con la comunidad e instituciones externas. La sociedad demanda que las instituciones académicas se comprometan verdaderamente con el desarrollo de soluciones a los problemas prioritarios del entorno, para lograr una transformación social y económica real. Esta investigación tiene como objetivo analizar la influencia de la motivación y el apoyo organizacional en los resultados de extensión universitaria de docentes y estudiantes de posgrado. Se realizó una encuesta a 50 participantes de programas de doctorado en ciencias e ingeniería de una universidad pública de Chile, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Los datos obtenidos fueron analizados a través de un Modelo de Ecuaciones Estructurales con Mínimos Cuadrados Parciales (PLS-SEM). Los hallazgos muestran que los factores motivacionales tienen una influencia directa, fuerte y significativa en los resultados individuales de extensión y, también, actúan como una variable mediadora del apoyo organizacional. Las motivaciones más relevantes están relacionadas con el deseo de fortalecer el campo disciplinario, investigar colaborativamente y generar conocimiento con impacto en la sociedad y el territorio. En conclusión, el estudio proporciona resultados exploratorios valiosos sobre la relación entre la motivación y el apoyo organizacional, así como la efectividad de las acciones de extensión universitaria. Estos hallazgos ofrecen información clave para que las instituciones de educación superior desarrollen políticas y estrategias destinadas a mejorar su vinculación con sus grupos de interés externos

Abstract Universities' engagement with the community and external institutions is particularly important in the current context. Society demands from academic institutions a real commitment to developing solutions to prioritize environmental problems to achieve a genuine social and economic transformation. This research aims to analyze the influence of motivation and organizational support on the results of engagement with the community and external institutions of teachers and students of postgraduate programs. A survey was carried out on 50 participants from doctoral programs in science and engineering at a public university in Chile, selected through intentional non-probabilistic sampling. The data obtained were analyzed through a Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) approach. The findings show that motivational factors directly, strongly, and significantly influence individual engagement results with the community and external institutions and act as mediator variables for organizational support. The most relevant motivations are related to the desire to strengthen the disciplinary field, collaborate in research, and generate knowledge with an impact on society and the territory. In conclusion, the study provides valuable exploratory findings on the relationship between motivation and organizational support, as well as the effectiveness of engagement actions with the community and external institutions. These findings provide key information for higher education institutions to develop policies and strategies aimed at improving their engagement with external stakeholders.

Resumo No contexto atual, o envolvimento das universidades com a comunidade e instituições externas é particularmente importante. A sociedade exige que as instituições acadêmicas se comprometam verdadeiramente no desenvolvimento de soluções para os problemas prioritários da comunidade, visando alcançar uma transformação social e econômica real. Esta pesquisa tem como objetivo analisar a influência da motivação e do suporte organizacional nos resultados da Extensão universitária de professores e estudantes de programas de pós-graduação. Foi realizado um levantamento com 50 participantes de programas de doutorado em ciências e engenharia de uma universidade pública no Chile, selecionados por amostragem não probabilística intencional. Os dados obtidos foram analisados por meio de um Modelo de Equações Estruturais de Mínimos Quadrados Parciais (PLS-SEM). Os resultados mostram que os fatores motivacionais têm uma influência direta, forte e significativa nos resultados individuais de extensão, e também atuam como uma variável mediadora do suporte organizacional. As motivações mais relevantes estão relacionadas ao desejo de fortalecer o campo disciplinar, colaborar em pesquisas e gerar conhecimento com impacto na sociedade e no território. Em conclusão, o estudo fornece descobertas exploratórias valiosas sobre a relação entre motivação e suporte organizacional, bem como a eficácia das ações de extensão universitária. Essas descobertas fornecem informações importantes para as instituições de ensino superior desenvolverem políticas e estratégias destinadas a melhorar seu envolvimento com seus grupos de interesse externos.

Abstract This article makes use of a critical-reflexive reading of the pedagogical projects of the Law courses of two Brazilian educational institutions to promote a reflection that investigates the level of objective effectiveness in the application of public policies aimed at the curricularization of university extension, enshrined in the Resolution of MEC No. 7 of 2018, article 4. It uses a quantitative-qualitative approach and exploratory objectives, based on the hypothetical-deductive method, taking into account the need to reinterpret the data obtained from the comparison of the two pedagogical experiences. It points to the fact that the two experiences beeing demarcated by very specific solutions and sheds light on the possibilities of curricularization of the legal extension implemented in the country and the existing possibilities, based on the implementation of a university extension dedicated to citizenship, culminating in recognizing the consecration of this intent by both institutions of higher education.

Resumo Este artigo vale-se da leitura crítico-reflexiva dos projetos pedagógicos dos cursos de Direito de duas instituições de ensino brasileiras para promover uma reflexão que perquire o nível de eficácia objetiva na aplicação das políticas públicas voltadas para a curricularização da extensão universitária, consagradas na Resolução do MEC n° 7 de 2018, artigo 4°. Vale-se da abordagem quanti-qualitativa e objetivos exploratórios, a partir do método hipotético-dedutivo, tendo em conta a necessidade de reinterpretação dos dados obtidos do cotejo das duas experiências pedagógicas. Aponta para o fato das duas experiências serem demarcadas por soluções muito próprias e lança luzes sobre as possibilidades da curricularização da extensão jurídica implantada no País e as possibilidades existentes, a partir da implementação de uma extensão universitária vocacionada para a cidadania, culminando por reconhecer a consagração desse intento por ambas as instituições de ensino superior.

Resumen En el año 2016 nos constituimos como equipo de cátedra de la asignatura Antropología y Sociología de zonas secas, perteneciente al cuarto año de la Licenciatura en Biología de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de San Juan. El presente artículo procura compartir experiencias y reflexiones sobre el desarrollo de prácticas socioeducativas desde la extensión crítica durante el período 2022–2023 para, desde allí, integrar, articular, vincular y entramar las funciones universitarias. Las experiencias que presentamos no se desarrollan aisladamente, más bien se articulan, con sus matices y particularidades, a un conjunto de propuestas y decisiones del sistema universitario nacional argentino. Partimos de comprender la integralidad de funciones en las universidades públicas como una apuesta política en construcción–tensión.

Resumo No ano de 2016, constituímo-nos como equipe de docência da disciplina de Antropologia e Sociologia de áreas secas, pertencente ao quarto ano do Licenciatura em Biologia da Faculdade de Ciências Exatas, Físicas e Naturais da Universidade Nacional de San Juan. Este artigo tem como objetivo compartilhar experiências e reflexões sobre o desenvolvimento de Práticas Socioeducativas a partir da extensão crítica durante o período de 2022-2023, visando integrar, articular, vincular e entrelaçar as funções universitárias. As experiências compartilhadas aqui não ocorrem isoladamente, mas se articulam, com suas nuances e peculiaridades, a um conjunto de propostas e decisões do sistema universitário nacional argentino. Partimos do entendimento da integralidade das funções nas universidades públicas como uma aposta política em construção-tensão.

Abstract In 2016 we constituted an academic chair team for the subject Anthropology and Sociology of dry zones, which belongs to the fourth year of the Bachelor’s Degree in Biology of Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales at Universidad Nacional de San Juan. This article seeks to share experiences and reflections focused on the development of Socio–Educational Practices from the Critical Extension during the period 2022–2023, in order to integrate, articulate, link and network different university functions. The experiences that we share here are not developed in isolation; they are rather articulated, with their nuances and particularities, to a set of proposals and decisions of the argentinian national university system. We start from understanding the integrality of functions in public universities as a political commitment in construction–tension.

Resumen La llamada integralidad de las funciones sustantivas representa hoy una perspectiva en construcción vinculada con posicionamientos, corrientes de opiniones y consensos originados en las universidades públicas latinoamericanas y caribeñas, centrada en distintas estrategias de articulación de la enseñanza, extensión e investigación. Este planteo toma fuerza en la región en los últimos 30 años, en el mismo momento en el que comienzan el proceso de institucionalización y el reconocimiento académico de la extensión en las universidades. En este devenir histórico, la integración de las funciones sustantivas se presenta de manera disímil y heterogénea, fundada desde diferentes posicionamientos académicos y políticos y con diversos estadios de desarrollo institucional. En el presente artículo centraremos la mirada crítica en sus fundamentos y objetivos, complejidad y condicionantes, y en los desafíos para una institucionalidad plena.

Abstract The so–called integrality of substantive functions today represents a perspective under construction, linked to positions, currents of opinions and consensus originating in Latin American and Caribbean public universities, focused on different strategies for articulating teaching, extension and research. This approach has gained strength in the region in the last 30 years, at the same time when the process of institutionalization and academic recognition of extension in universities begins to occur. In this historical development, the integration of substantive functions is presented in a dissimilar and heterogeneous way, founded on different academic and political positions and with different stages of institutional development. In this article we will focus our critical gaze on its foundations and objectives; complexity and conditions and the challenges for full institutionality.

Resumen En este trabajo se aborda la integralidad como idea–fuerza desde la cual se ha planificado la gestión del centro de extensión territorializado de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y la curricularización de la extensión mediante los Seminarios de Prácticas Socioeducativas Territorializadas. Las definiciones de política académica adoptadas implican un conjunto de mediaciones y dinámicas de gestión universitaria que se encuentran en el marco mayor de la educación superior como política pública, anclan en la experiencia histórica institucional y desafían las formas occidentales en que son pensadas y organizadas las unidades académicas. Así, la integralidad, en el caso de Facultad de Filosofía y Letras, configura un conjunto de múltiples movimientos interrelacionados y profundamente imbricados que superan con amplitud la integración de la extensión, docencia e investigación.

Resumo Neste trabalho, a integralidade é abordada como a ideia central a partir da qual se planejou a gestão do centro de extensão territorializado da Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade de Buenos Aires e a curricularização da extensão através dos Seminários de Práticas Socioeducativas Territorializadas. As definições de política acadêmica adotadas implicam um conjunto de mediações e dinâmicas de gestão universitária que se inserem no marco mais amplo do ensino superior como política pública, ancoram na experiência histórica institucional e desafiam as formas ocidentais em como são pensadas e organizadas .as unidades acadêmicas. Assim, a integralidade no caso da Faculdade de Filosofia e Letras, configura um conjunto de múltiplos movimentos inter-relacionados e profundamente entrelaçados que ultrapassam em muito a integração entre extensão, ensino e pesquisa.

Abstract In this work, Integrality is addressed as the main idea from which the management of the territorialized extension center of the Facultad Filosofía y Letras of the Universidad de Buenos Aires and the curricularization of the extension have been planned through the Seminars of Territorialized Socio–educational Practices. The definitions of academic policy adopted imply a set of mediations and dynamics of university management that are found in the larger framework of higher education as public policy, are anchored in the institutional historical experience and challenge the western ways in which units are thought of and organized. academic. Thus, Integrality in the case of Facultad Filosofía y Letras has been configuring a set of multiple interrelated and deeply intertwined movements that far exceed the integration of extension, teaching and Research.

Resumen La integralidad de funciones universitarias es un tema de discusión en la comunidad académica latinoamericana y que se viene promoviendo desde diferentes ámbitos debido a los beneficios que trae implementarla. En el presente artículo compartimos los resultados de un estudio exploratorio realizado por el área Integración de Funciones de la Secretaría de Extensión y Cultura de la Universidad Nacional del Litoral. El mismo buscó conocer el estado situacional de la integralidad de las tres funciones en dicha institución a partir del análisis de entrevistas efectuadas a docentes extensionistas e investigadores y a responsables de gestión de sus unidades académicas, en las que se les preguntó cómo comprenden el proceso integrador y si participan en experiencias de este tipo. Además, hacemos un recorrido por las condiciones institucionales que permiten implementarla en la Universidad y presentamos los dispositivos a través de los que se instrumentaliza.

Resumo A integralidade das funções universitárias é um tema de discussão na comunidade acadêmica latino-americana e tem sido promovida em diversas áreas devido aos benefícios que sua implementação traz. Neste artigo partilhamos os resultados de um estudo exploratório realizado pela área de Integração de Funções da Secretaria de Extensão e Cultura da Universidade Nacional del Litoral (UNL). Procurou conhecer-se o estado situacional da integralidade das três funções na instituição referida a partir da análise de entrevistas realizadas com professores e pesquisadores extensionistas e responsáveis pela gestão de suas unidades acadêmicas, nas quais foram questionados como entendem o processo de integração e se participam em experiências deste tipo. Além disso, percorremos as condições institucionais que permitem a sua implementação na UNL e apresentamos os dispositivos através dos quais é instrumentalizada.

Abstract The integrality of university functions is a topic of discussion in the Latin American academic community and has been promoted from different areas due to the benefits that implementing it brings. In this article we share the results of an exploratory study carried out by the Integración de Funciones area of the Secretaría de Extensión y Cultura of Universidad Nacional del Litoral. It sought to know the situational status of the integrality of the three functions in said institution, based on the analysis of interviews carried out with extension teachers and researchers and those responsible for managing their academic units, in which they were asked how they understand the integrative process. and if they participate in experiences of this type. In addition, we take a tour of the institutional conditions that allow it to be implemented at the UNL, as well as present the devices through which it is instrumentalized.

Resumen Las prácticas integrales suponen un camino a transitar por parte de la academia en el intento por trascender el paradigma de las funciones escindidas y de la extensión transferencista como práctica acrítica de vinculación con la comunidad. El artículo analiza algunos de los descriptores que caracterizan el formato de las prácticas integrales entendiéndolas como una forma de integrar funciones, saberes, disciplinas en un espacio de aprendizaje situado que privilegia el territorio y el contacto con la comunidad desde una perspectiva dialógica, multiactoral, interdisciplinaria e intersectorial donde es posible construir sentido colectivamente. De esta manera, se proponen y describen algunos dispositivos que permiten objetivar este tipo de experiencias. Se sostiene que un formato de esta naturaleza contribuye no solo a la formación de futuros profesionales comprometidos con la comunidad, sino también a la posibilidad de transformación de las universidades en la sociedad en que se insertan.

Resumo As práticas integrais pressupõem um caminho a ser percorrido pela academia na tentativa de transcender o paradigma das funções cindidas e da extensão de transferência como prática acrítica de vinculação com a comunidade. O artigo analisa alguns dos descritores que caracterizam o formato das práticas integrais, entendendo-as como forma de integrar funções, saberes, disciplinas em um espaço de aprendizagem situado que privilegia o território e o contato com a comunidade sob uma perspectiva dialógica, de atuação múltipla, interdisciplinar e intersetorial onde é possível construir coletivamente o sentido. Nesse sentido, são propostos e descritos alguns dispositivos que permitem objetivar esse tipo de experiência. Argumenta-se que um formato desta natureza contribui não apenas para a formação de futuros profissionais comprometidos com a comunidade, mas também para a possibilidade de transformação das universidades na sociedade em que está inserida.

Abstract Integral practices is a path to be taken by the academy in the attempt to transcend the paradigm of split functions and transference extension as an uncritical practice of linking with the community. The article analyzes some of the descriptors that characterize the format of comprehensive practices, understanding them as a way of integrating functions, knowledge, disciplines in a situated learning space that privileges the territory and contact with the community under a dialogic, multi–actor, interdisciplinary and intersectoral perspective where it is possible to collectively build meaning. In this sense, some devices are proposed and described that allow objectifying this type of experience. It is argued that a format of this nature contributes not only to the training of future professionals committed to the community, but also to the possibility of transformation of universities in the society in which it is inserted.

Resumen El artículo aborda los desafíos planteados por un programa de internacionalización en casa en la carrera de Antropología social, durante 2021–2022, cuya propuesta se enuncia como integral y se caracteriza por promover iniciativas universitarias que permitan acercar la dimensión internacional a las funciones sustantivas. A partir de un enfoque antropológico que contrasta la visión del programa con la de los docentes, desarrollamos un análisis con dos tipos de fuentes: a) documentos oficiales que resultan relevantes para entender el lugar de la internacionalización, la integralidad y lo universal en la institución, y b) los imaginarios respecto de la internacionalización de los docentes relevados en el contexto de grupos focales y entrevistas personales. Nuestra interpretación sugiere que los docentes–investigadores de Antropología podrían servirse de una estrategia para realizar un rodeo dialéctico con lo universal y lo local de otro lugar, integrando así los contenidos del currículum al desarrollo de competencias interculturales y a la producción de conocimiento de relevancia tanto para las agendas públicas locales como para las agendas teóricas disciplinares.

Resumo O trabalho aborda os desafios colocados por um programa de internacionalização em casa na licenciatura em Antropologia Social, durante 2021-2022, cuja proposta se revela como integral e se caracteriza por promover iniciativas universitárias que permitam aproximar a dimensão internacional das funções substantivas. Partindo de uma abordagem antropológica que contrasta a visão do programa com a dos professores, desenvolvemos uma análise com dois tipos de fontes: a) documentos oficiais relevantes para compreender o lugar da internacionalização, da integralidade e do universal na instituição, e b) os imaginários dos professores pesquisados no contexto de grupos focais e entrevistas pessoais a respeito da internacionalização. Nossa interpretação sugere que os professores-pesquisadores de Antropologia poderiam utilizar uma estratégia que lhes permitisse realizar um desvio dialético com o universal e o local de outro lugar, integrando assim os conteúdos do currículo ao desenvolvimento de competências interculturais e à produção de conhecimentos relevantes, tanto para agendas públicas locais como para agendas teóricas disciplinares.

Abstract The work addresses the challenges posed by an internationalization program at home in the Social Anthropology degree, during 2021–2022, whose proposal is stated as comprehensive and is characterized by promoting university initiatives that allow bringing the international dimension closer to the substantive functions. Starting from an anthropological approach that contrasts the vision of the program with that of the teachers, we develop an analysis with two types of sources: a) official documents that are relevant to understand the place of internationalization, integrality and the universal in the institution, and b) the teachers’ imaginaries surveyed in the context of focus groups and personal interviews regarding internationalization. Our interpretation suggests that anthropology teachers–researchers could use a strategy that allows them to carry out a dialectical detour with the universal and the local of another place, thus integrating the contents of the curriculum to the development of intercultural competencies and the production of relevant knowledge. both for local public agendas and for disciplinary theoretical agendas.

Resumen El trabajo presenta el accionar de la cátedra de Sociología y Extensión, de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional del Litoral, con relación a sus actividades de docencia, extensión e investigación, con el objetivo de vincular este proceso a la luz del concepto de integralidad de funciones. Al reflexionar sobre el trabajo realizado en conjunto con el sistema de salud pública de la ciudad de Esperanza, en diferentes dispositivos de extensión, docencia e investigación, se problematiza la integralidad de funciones en dicho accionar. A través del recorrido analizado, se pretende aportar a la reflexión sobre acciones de integralidad. El artículo concluye con los alcances logrados en este proceso y los desafíos pendientes.

Resumo O trabalho apresenta a atuação da disciplina de Sociologia e Extensão, da Faculdade de Ciências Veterinárias da Universidade Nacional do Litoral, em relação às suas atividades de ensino, extensão e pesquisa, com o objetivo de vincular este processo à luz do conceito de integralidade de funções. Ao refletir sobre o trabalho realizado em conjunto com o sistema de saúde pública da cidade de Esperanza, em diferentes dispositivos de extensão, docência e pesquisa, problematiza-se a integralidade de funções nesse acionar. Através do percurso analisado, pretende-se contribuir para a reflexão sobre ações de integralidade. O artigo conclui com os resultados obtidos neste processo e os desafios pendentes.

Abstract The paper presents the activities of the chair of Sociology and Extension, of the Faculty of Veterinary Sciences of the National University of the Littoral, in relation to its teaching, extension and research activities, with the aim of linking this process in the light of the concept of integral functions. By reflecting on the work carried out in conjunction with the public health system of the city of Esperanza, in different devices of extension, teaching and research, the integrality of functions in said action is problematized. Through the analyzed route, it is intended to contribute to the reflection on actions of integrality. The article concludes with the achievements achieved in this process, and the remaining challenges.